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Comment aborder les fonctions en session théorique (1)

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (154, 12/2014)

Le point sur la première fonction de l'animateur, auquel il doit être préparé lors de sa formation au Bafa : assurer la sécurité physique et morale des mineurs. Réflexion sur les enjeux de cette fonction et pistes pour former les stagiaires à la[...]

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Evaluation des stagiaires : pourquoi privilégier les entretiens individuels ?

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (152, 10/2014)

Les enjeux de l'entretien individuel avec les stagiaires Bafa, en complément avec les outils de dynamique de groupe utilisés durant les sessions de formation. Conseils pour la mise en place d'entretien à différents moments du stage.

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Gérer les stagiaires difficiles (3)

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (179, 05/2017)

Suite de la typologie des stagiaires pour savoir comment réagir en tant que formateur face aux personnalités de prime abord peu engageantes (pas motivés, charmeurs, timides, angoissées, contestataires), et les impliquer dans leur formation Bafa.

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Les responsabilités du formateur Bafa

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (153, 11/2014)

Le point sur les trois types de responsabilités des formateurs lors des sessions Bafa : responsabilité éducative, responsabilité pédagogique et surtout responsabilité juridique, notamment avec des stagiaires mineurs.

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Les ressources du formateur (3)

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (170, 06/2016)

Présentation de cinq livres utiles aux formateurs Bafa ou Bafd souhaitant s'investir professionnellement dans cette activité.

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Le rôle de l'animateur : dépasser l'activité

Roselyne Van Eecke, Auteur ; Marc Guidoni, Auteur |

Dans Le Journal de l'animation (164, 12/2015)

Réflexion sur le sens donné aux formations Bafa, qui, au-delà de la dimension technique, ont des enjeux éducatifs. Pistes pour les formateurs, dont le rôle ne se limite pas à une transmission de savoirs.

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